《嗝嗝老師》觀后感（通用24篇）
看完某一作品后，一定有不少感悟吧，為此需要好好認真地寫觀后感。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編為大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，歡迎閱讀與收藏。
《嗝嗝老師》觀后感 1
星期五下午我們學校組織去漢錦城看電影，我們一路高歌來到電影院。到了就各自找了座位坐下來，里面講了主人公奈娜，她患了一種妥瑞氏綜合癥，使她沒說幾句話就打嗝，他有一個教師夢。在五年中應聘了18所學校，被無數次的拒絕，有一天他終于被應聘了，他教的是9F班，是這個學校最差的班有14個人。他們非常成熟，曾經教他的.老師被他們捉弄的無限期請假，奈娜給他們每天換地方上課，他們都有各自的天賦，他們班有有二個人考了全校第一，剩下的都及格了，她們的校長親自給她頒發(fā)優(yōu)秀的徽章，成了全校最好的班�？戳诉@部電影給我的感想是不能像9F班那樣捉弄老師，要像9A班學習，只要有一顆學習的心，成績也能飛速進步！
《嗝嗝老師》觀后感 2
星期四那天晚上，學校組織讓我們去看電影，電影的名字叫《嗝嗝老師》。
那位老師有圖雷特綜合征，所以經常打嗝。越是緊張打嗝的次數越多。就因為打嗝有18所學校拒絕讓她老師，但是她沒有放棄。最后在圣蒂克學校當了一名老師。可是她教的9F班的同學們個個都是搗蛋鬼，經常捉弄她。有一次他們給粉筆里裝炸藥，然后她一寫粉筆就爆炸了。
但是嗝嗝老師沒有放棄她們，而是一直教她們，讓她們在玩的.時候學習。有時還為她們做掩護。
在她精心的教導下，那些孩子在短短的幾個月突飛猛進，一下子就變成了好學生。
一次考試中，他們全部都考過了90分，學校給她們發(fā)了金牌。
最后嗝嗝老師變成了校長。
我覺得嗝嗝老師是一個不放棄夢想，堅定自己主意的人，這樣的好老師，我們應該向她學習。
《嗝嗝老師》觀后感 3
周末，我在家里看了一部印度電影，叫《嗝嗝老師》。女主角名叫奈娜，她患有妥瑞氏綜合征。這種病無法自我控制，經常會打嗝。雖然她文化水平很高，但是因為她得的這種病，人們都用異樣的眼光看她。
她的理想是當一名人民教師。經過了一個漫長的等待，她終于得到了教師的職位，所以她非常珍惜這次機會。
奈娜老師帶的班級學生很不守紀律，經常調皮搗蛋，但是奈娜老師總有多種方法來教育他們。
她是個有趣的老師。把數學和物理課搬到了籃球場，讓學生玩籃球、扔雞蛋中學到了拋物線的知識。她很有耐心，常常騎著摩托車，到每個學生家家訪，了解學生們的.生活情況。她還不斷地鼓勵學生，在遇到困難的時候，一點點地找回自信，戰(zhàn)勝自己。
我要向奈娜老師學習，不管別人怎么嘲笑，都不會放棄自己，反而對自己的夢想更加有信心。
《嗝嗝老師》觀后感 4
《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。故事平實卻風趣詼諧，發(fā)人深省，回味無窮。
奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個心中的理想孜孜不斷地追求。她執(zhí)著，不怕失敗，有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索之精神。
正是因為心中的教育理想，她面對最差的`班，不斷用愛心和耐心去感化學生，使學生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學。
正是因為心中的教育理想，她改進教學方式，用頗具趣味的程式教學方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。
正是因為心中的教育理想，她善于發(fā)現學生身上的閃光點，給孩子澆筑希望、理想、追求。
主人公奈娜追求教育理想的過程，是一種人生態(tài)度，正是這種執(zhí)著的、不斷追求的態(tài)度，也感染了學生，真正詮釋了教書育人，為學生點燃了人生的啟明燈。
《嗝嗝老師》觀后感 5
奈娜從小患有圖雷特氏綜合征是不幸的也是幸運的。是因為她遇到了尊重她的人，使她知道除了媽媽、哥哥之外，還有其他人也是這樣愛著她，堅信她的正常。她不僅做好了自己，更希望自己的堅信可以影響幫助更的孩子。讓那些孩子能像自己一樣更加綻放。
然而她面臨絕大部分的學校都是給她吃了閉門羹，但她還是不放棄不做任何語言的反擊，卻大膽且智慧的表達自己。終于有一天，她收到了學校的電話，同意讓試試。令她沒想到的是學校給了她最差的班，無論同學們給她制造怎樣的惡作劇，她都堅決的接受了這個任務，并且用自己的真心去溫暖孩子的心。幫他們承擔和爭取接受教育，使那些孩子們從心里改變自已做有價值的人。
奈娜的`這種愛的信念是一般常人都無法做到的。從她身上我學到了一位老師應有的自信，堅決對孩子們無怨無悔的付出。領悟教師這行的真諦是“沒有壞學生，只有壞老師”。在教育孩的問題上，一定要再盡心盡力。
《嗝嗝老師》觀后感 6
今天周老師給我們看了《嗝嗝老師》，我深有感觸，也深受感動。
在看到嗝嗝老師說行行出狀元時，我明白了：學習不好，不是老師的問題，而是自己放棄自己，對自己不負責任。我不能太任信，要做一個對自己負責任，真正愛自己的人。即使我現在成績不好，被一些同學排斥。我相信我一定能一點一點的變好!
我也深受感動，尤其是老師被開除了，同學們也被開除了，直到有一天，同學們來找老師，在老師面前回憶：老師讓他們寫出自己最恐懼的事情，但他沒有寫。他最怕的.事是信任某一個人，自己、你、老師、任何一個人……當看到這一場景和他們找北極星的動作時，一下子就觸到我的淚點，我一下子淚崩，太感動了!
這本電影太好看了!我沒有一次這樣過，這本電影我銘記在心!對我以后也有很大的幫助。我相信我只要不放棄自己，我一定會走到成功的彼岸。加油!加油!加油!
《嗝嗝老師》觀后感 7
假期開始培訓的時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰(zhàn)爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。
大學時看過法國電影《放牛班的`春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！
《嗝嗝老師》觀后感 8
老師是要有使命感的，要有情懷！
這是一個令人稱贊的老師，使用通俗易懂的教學方法，帶好了一幫貧民窟出身的學生，曾經是最差的班級，最后一次期末考試中竟然有兩人獲得優(yōu)秀，這一切都源于一位優(yōu)秀的教師。她雖然天生打嗝，患有抽動癥，但一直夢想做一名老師。被拒了多次卻不放棄自己的夢想。校長、資深的另一位老師都不是太相信她能帶好這個最差的班級，但她做到了。夢想、情懷，關鍵是正確的教學方法，還有那種使命感驅動下的執(zhí)著，讓人感動不已。一部帶有啟發(fā)意義的電影，反思傳統教育，有利于改進我們的.教學方法，以及對人的塑造。向老師們推薦，特別是我的同行老師們！大學其實更應該提倡這種寓教于樂的教學方法啊。
《嗝嗝老師》觀后感 9
今天下午觀看了一部關于教育的電影《嗝嗝老師》。
電影的情節(jié)大致講的是位患有打嗝癥狀的奈娜師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但他從未放棄過自己的`夢想，在歷經無數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但她所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績差，而且壞毛病多。奈娜老師對于學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學，科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛活的好孩子。
最后嗝嗝老師成了特級教師，是因為嗝嗝老師的堅持，有愛心，所以她成功了。
《嗝嗝老師》觀后感 10
在觀看嗝嗝老師最大的感受是看到了她一直在堅持做一件事，她沒有因為本身這個疾病而放棄自己熱愛的東西。不管是在遇到面試老師的碰壁還是在遇到“調皮”班里的學生們，她首先沒有放棄自己也沒有放棄每一位學生。
在她身上我看到了自信跟陽光般的心態(tài)。心態(tài)的變化真的會影響到你看事情的多面性，讓一個人的精氣神兒由內到外的散發(fā)著光。每個孩子都是獨一無二的存在，每個孩子背后的家庭，都抱有對孩子的期望，嗝嗝老師不斷的引導孩子們去挖掘她們的`潛力，這也是老師很偉大的地方。
電影快結束時，嗝嗝老師也老了但她依然不變的是她依然在當老師，看著她曾經教過的孩子們，現在已是大人或小有成就，那份感動也許就是老師偉大無私奉獻的地方。在我第一次來到這個大家庭不管是老師們在上課時還是在大家開會活動中，老師們的眼睛中一直有著非常堅定的光，這點讓我印象深刻。希望我自己也能不斷進步，不斷學習完善自己有一天成為一位好老師。
《嗝嗝老師》觀后感 11
前幾天，陪孩子一起去看了印度電影《嗝嗝老師》，它由西達夫馬賀拉導演，著名印度影后拉妮瑪克赫吉主演。整部喜劇電影，劇情豐富詼諧、畫面精致優(yōu)美，加上演員們逼真完美的演繹；還不僅如此，更重要的是電影極具真我?guī)敫�，內容感人且有內涵，引發(fā)觀眾的情感共鳴、以及靈魂與靈魂間的相遇，不僅我，還有大多數觀眾都在歡笑中暖哭。
影片描述了患有妥瑞癥的女孩奈娜如何樂觀地在別人瞧不起的眼神中成長，并當上了一名老師，用她的愛心、恒心和毅力，以及積極樂觀有趣的生活和教學態(tài)度創(chuàng)造了把一個學渣班改造成學霸班的.故事。
妥瑞癥可能大多數人不了解，就是神經系統不受控制、時不時抽搐痙攣打嗝發(fā)出聲響的一種病，這種病終身無解。但女主人公樂觀面對一切、創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。
《嗝嗝老師》觀后感 12
看了這個電影，同樣作為老師的我，深受觸動。首先，嗝嗝老師之所以能夠有如此堅定的信念來教9F班，是因為她在童年曾經有過被拒絕的經歷，因此她認為每個人都應該被周圍人接納，即使他有這樣那樣的缺點，但他畢竟是這個集體的一份子，因此我們需要懷著一顆寬容的心對待身邊的'每一個人。所以嗝嗝老師為了讓這個幾次面臨全體退學的9F班，能夠繼續(xù)在這所公立學校讀下去，她不惜賭上自己的前程，多次跟校長談判，一次又一次的換著方法讓這些貧民窟的孩子找回信心，雖然幾經波折，但這些孩子用優(yōu)秀的成績證明了自己的實力。
嗝嗝老師對班里的每位學生都非常了解，同時她自己的學科專業(yè)知識也非常豐富，因此她能用學生喜歡的貼近學生生活的方式進行教學，我們的教學缺乏的就是這樣靈活貼近生活的方式。
最后讓我吃驚的是那位學生主席，他能在關鍵時刻幫助學生承擔錯誤，無論對于9F班來說還是那位曾經的級長都得到了肯定和保護。
學生是需要被肯定和認可的，只有在這種情況下他們的潛力才能發(fā)掘出來。
《嗝嗝老師》觀后感 13
電影講述的是一個有受瑞氏癥（神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。
之所以被拒絕那么多次，最終還被一個學校錄取，是因為學校有一個特殊的班級9f班。班級14個學生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績得到獎牌，但一個奇跡發(fā)生了在4個月后的期末考試結果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的'奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來引起作弊案風波~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優(yōu)秀的獎牌發(fā)給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。
《嗝嗝老師》觀后感 14
馬圖老師是一個患病者，這種病會讓人打嗝，甚至一句話都說不完整，但她卻接受了一個最差的班——9F班。
9F班是一群貧民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各樣的都有。馬圖老師還是毅然接受了這個班級。
有了新老師，學生們開始惡作劇，想把這位老師趕走。一次，惡作劇的事被鬧到了校長室，學生們以為馬圖老師會把他們供出去，但她沒有這么做，而是說自己給他們做科學實驗，沒想到會打碎了玻璃。
里面的故事一環(huán)扣一環(huán)，最后的結局令人感動：馬圖老師從校長之位即將退休，這所學校的`學生排成兩列，為他送行，走到了盡頭，是她的第一屆學生——9F班，他們都長大了，也生活得很體面，他們快樂地和馬圖老師擁抱在了一起。
我們就像九F班的學生一樣，會惹老師生氣。記得有一次，全班同學對待作文周報的態(tài)度都變差了，包括我也在內。侯老師說了一句話:“這是我用心血換來的，這是我用心血換來的作文周報!你們若珍惜，就不要踐踏她!”是我們一次又一次辜負了老師對我們的真心。從此以后，我再也不敢胡亂對待作文周報，每一次都全力以赴地寫作文周報。
9F班能夠為嗝嗝老師改變，我們就不能為侯老師改變嗎?
《嗝嗝老師》觀后感 15
近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。
故事簡潔明了卻全程都是淚點，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過這部電影的你也一樣思緒萬千。
影片中瑪圖爾老師帶著9F班同學成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的`經典聲音和動作，緊張或情緒激動時“吱吱”聲音同時手肘磕幾下下巴，從一開始同學們的嘲笑諷刺，到最后對老師的無盡感激和愛戴，這是一群有愛的學生，他們因為有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!
演員出眾的表現將瑪圖爾老師的語言，動作，神態(tài)及授課方式刻畫得細致入微，更讓人不禁感嘆:我上學的時候怎么沒遇到這樣的好老師呢? 其實，好老師就在身邊!
影片關注的是妥瑞氏綜合癥患者和印度貧民生活，卻從另一個層面折射出“沒有壞學生，只有壞老師”，那么，在你心靈深處的深處的深處，他是一個什么人，未來他將成為什么人。也希望看過這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什么人，我就能成為什么人!
《嗝嗝老師》觀后感 16
周末老師組織我們去看了一場名為《嗝嗝老師》的電影。
這是一部十分感人的電影，故事的主人公由于患上了愛瑞氏癥，經常會發(fā)出“哇哇”的聲音，正因如此，讓有教師夢的她與十三所學校錯之交臂。
在應聘完第十四所做學校后，居然收到了喜訊。她第二天去報到時，卻發(fā)現她接手的這個班，竟全是一些問貧民窟的孩子，剛開始他們十分認真的學習，但后來漸漸失去了信心，于是越變越差。但她沒有放棄用多種多樣的方法來開導自己的學生使他們走向了成功之路。
是啊，在生活中，我們也要像嗝嗝老師那樣遇到事情要堅持不懈，要有毅力。
記得上次我們去釣魚，而且還帶上了那套嶄新的'“裝備”，一定要釣抓一條大魚，我心里暗暗想著。我放下魚餌，把竿子拿在手中，盡量一動不動。我慢慢的等著，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時，眼見別人一條條的把魚拉上來了，我卻守著個空桶，好不羨慕。但我沒有抱怨，我堅持著依舊沒有動，突然我感受到了魚竿的晃動，于是趕快收線，一條大白花就這樣上鉤了。
是啊，“世上無難事，只怕有心人”。我們以堅持不懈的態(tài)度去面對任何一件事，最終可以取得成功。
《嗝嗝老師》觀后感 17
星期五下午，學校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。
電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經綜合癥。不能控制住自己，會發(fā)出哇哇哇的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于普通的學校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關愛，讓她更加自信。一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也讓她在心里有著要當一名好教師的夢想。
長大后奈娜經過無數次的失敗，終于成為一名中學教師。她面對9F班沒有放棄，用她自己的教學方式，首先，調節(jié)孩子們的心理問題，找到每個人的專長，正面引導。其次，以游戲形式進行學習，讓他們在娛樂中學到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學習興趣。所有的`學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過關，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是十分重要的。
當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！
《嗝嗝老師》觀后感 18
老師組織我們周末去看一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。故事的主人公因為患有埃利希氏病，經常發(fā)出嗚咽的聲音。正因為如此，她才有了教師夢，她和十三所學校有了錯臂。
申請到第十四所學校后，收到了好消息。第二天她報到的時候，發(fā)現她接手的班里全是問貧民窟的.孩子。一開始他們學習很努力，后來漸漸失去信心，越來越差。但是她并沒有放棄用各種方法去開導她的學生，讓他們走向成功。
是的，在生活中，我們應該像嗝嗝老師一樣寫作。在遇到事情時應該持之以恒，有毅力。
記得上次去釣魚，帶了全新的裝備，一定要釣到一條大魚，心里想。我放下魚餌，把魚竿拿在手里，盡量不動。我慢慢等，一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘，半小時。我看著別人一條條把魚拉上來，我卻留著一個空桶，羨慕不起來。但我沒抱怨，還是沒動。突然感覺到魚竿的晃動，就趕緊把線收了起來，一朵大白花上鉤了。
是的，世上無難事，只怕有心人。我們以毅力面對任何事情，最終都能成功。
《嗝嗝老師》觀后感 19
看了嗝嗝老師這部電影之后，給我更多的是反思，我在教學的過程中，除了知識還教會了孩子什么？
都說一般的老師教授知識，優(yōu)秀的老師啟迪天性。確實是這樣子的，
那一群孩子，在我們眼中看來簡直就是不可救藥，可能在一開始我們也會想要去"拯救"，但嗝嗝老師相對于我們來說與眾不同的地方就是：她堅持了下來。
嗝嗝老師特質一：堅持，有毅力。
都說沒有教不好的學生，只有不會教的老師。老師教學生除了有知識，還要學會將自己的知識用學生喜歡的方式講出來。
看到整部劇我們會發(fā)現嗝嗝老師是一個上課特別有趣，知識特別淵博的.人，他的實驗課科學課不在那么的循規(guī)蹈矩，而是讓孩子們親身經歷。
嗝嗝老師特質二：
善于創(chuàng)新，因材施教，教學靈活，
"你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。"
走進貧民窟去了解所有孩子的日常，切身的去感受他們的感受。
嗝嗝老師特質三：善于用思想去引領孩子們
嗝嗝老師最最重要的特質：
自信，陽光
《嗝嗝老師》觀后感 20
今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個道理：要做一個永不言棄的人。
嗝嗝老師為什么會打嗝呢？電影生動的像我們講述了一個故事。從前有個小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會不停的'打嗝，根本停不住，也治不好！后來在五年里她去了18所學校面試，想成為老師都沒有成功！后來她終于成為了一位教師，不過是教最差的學生，但是后來她的學生們都成了全級優(yōu)秀生，嗝嗝老師也當上了校長！
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。的確，美國總統林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統。
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。沒錯，馬云讓當今無數的草根創(chuàng)業(yè)者崇拜，也是因為他永不言棄的精神。他高考屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，如果馬云在第二次高考失敗后，聽從了父母的勸告，去學一門手藝，安穩(wěn)的過臨時工的生活，那么還會有今天的馬云嗎？
人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠屢撲屢起！
《嗝嗝老師》觀后感 21
老師組織我們在周末看了一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。由于Arrey病，故事的主角經常發(fā)出“哇哇”的聲音。正是因為這個原因，她夢想成為一名教師，并與13所學校有著不正當的.關系。
在申請了第14所學校后，我實際上收到了好消息。當她第二天報到時，她發(fā)現她接手的班級里全是來自貧民窟的孩子。起初他們學習非常努力，但后來他們逐漸失去信心，變得越來越差。然而，她并沒有放棄使用各種方法來啟發(fā)她的學生，引導他們走向成功。
是的，在我們的生活中，我們也需要持之以恒，有毅力去面對像嗝嗝先生這樣的事情。
我記得上次我們去釣魚，我們還帶了全新的“設備”。我們必須抓一條大魚。我心想。我放下魚餌，手里拿著魚竿，盡量不動。我慢慢地等著，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時，看著別人一個一個地拉魚，但我看著一個空水桶，非常羨慕。但是我沒有抱怨。我堅持說我還是沒動。突然，我感覺到魚竿在晃動，于是我迅速拿起魚線，一朵大白花上鉤了。
是的，“世上無難事，只怕有心人”。我們堅持面對任何事情，最終都會成功。
《嗝嗝老師》觀后感 22
第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動也有了更深的體會；
1、一個人的心態(tài)很重要！嗝嗝老師自己可以說是個“不太正�！钡娜�，可這并不影響自己的生活。甚至并沒有阻礙她追隨自己的夢想，她說“我來到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的正常還要照著各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來要向嗝嗝老師學習，突然想起那句話：一心向陽，何懼憂傷！
2、當真正用心用情用愛去對孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺得到的，這個時候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識，更多的是對他們思想的.引領，是用我們自身的價值觀和正念去影響孩子，去開發(fā)他們的智慧；
3、我們要有一雙善于發(fā)現孩子的眼睛，因材施教！這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個時候孩子如果有了夢想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛(wèi)他的夢想！引導孩子朝著夢想之路前行！
最后，祝愿我們每一個老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔！
《嗝嗝老師》觀后感 23
星期五，老師帶我們去電影院看嗝嗝老師，這是一部出于印度的電影，看得我淚流滿面。
主要內容是這樣的，嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫周圍人都嘲笑她，在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己的堅持不懈，最后實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由于那會發(fā)出亂叫，被12家學校拒絕，但娜娜遇到了可汗校長，可漢校長對她說：我們會像對待其他學生一樣對待你。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的心態(tài)，他想當老師在他被許多家老師拒絕后他不去氣餒，在面試中，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上雞蛋，上數學課打籃球，物理課上完膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第1名。
奈娜的成功有一個特別的品質，就是堅持堅持自己的'理想，一定要當一名老師，傳承可漢校長的理念和美德，奈娜的成功在于他心中有一個目標桿，榜樣的力量；他有一個夢想回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式，她有一顆寬容的心。
最后奈娜終于當上了校長，繼承了可漢校長的理念美德。
《嗝嗝老師》觀后感 24
又是一部走心的印度電影，這回反映的是教育問題，一如既往讓人覺得感同身受，很棒。
感受到卓越的教育理念，傳承的力量，美德的養(yǎng)成，是比知識更重要的根基之所在。其細膩的故事和豐富的情感動人，每每能夠和皮克斯動畫一般，擊中你內心最柔軟的地方。這一次，是父女間冰釋前嫌，師生間如沐春風，特殊身份教師+差班不良學生，印度電影真心打通任督二脈，關注社會題材的現實性力道值得稱道。
鼓勵及關心和愛，把枯燥的物理化學知識，變成生動活潑的生活場景。智慧的教學方法，材施教之外，更讓我感覺到的.是老師的一個對于學生的鼓舞，釋放掉恐懼。和這些孩子相處，不僅成就了孩子們人生，也成就了嗝嗝老師自己，這是一群頑劣的孩子，底層孩子，自暴自棄孩子。
但是合格的老師教知識，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師讓知道教師職業(yè)的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛與包容。
想想在一個人的成長過程當中，老師是多么重要，在少年，在青年，哪怕現在。優(yōu)秀好老師，用他們正確價值觀，行為方式，引領大家在路上前行。找到希望，點亮光明，給予指引，實現自己。
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