學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告（精選14篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告與我們的生活緊密相連，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 1
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月29日
調(diào)查方式：新浪網(wǎng)調(diào)查
調(diào)查對(duì)象：小學(xué)生網(wǎng)民
調(diào)查目的：了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在，從而為豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，提高習(xí)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
（二）你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
（三）你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
（一）你認(rèn)為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有一些人；認(rèn)為必須“句子通順連貫的”有一些人；認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”的有一些人；認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有一些人；認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”的有少數(shù)人。
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的.好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么；另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。
�。ǘ┠阍谧魑倪^(guò)程中碰到的困難有哪些？
�。ㄈ┠阆Ｍㄟ^(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
對(duì)這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)如下：
作文中的困難——無(wú)興趣，意志弱，不會(huì)觀察，無(wú)話可說(shuō)，思維單純，無(wú)從下筆，基本功差，教師指導(dǎo)不力，不會(huì)修改。
希望提高作文水平的途徑，學(xué)好語(yǔ)文，多讀課外書(shū)籍，多參加活動(dòng)，投入自然，勤練筆，常寫(xiě)日記，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣磨練意志力。
小學(xué)生作文中碰到的最大困難是：不會(huì)觀察，無(wú)話可寫(xiě)。“不會(huì)觀察”正是作文“無(wú)話可說(shuō)”的癥結(jié)所在。
造成學(xué)生“不會(huì)觀察”的原因是什么呢？
1、缺乏深厚的興趣。
興趣是最好的教師，做任何一件事，如果有了興趣，做事者就會(huì)全身心地投入。學(xué)生對(duì)觀察不感興趣，在觀察中，自然敷衍了事，有“眼”無(wú)“心”，走馬觀花地看了一圈，在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已，有時(shí)可能根本沒(méi)有什么印象，以致視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，到寫(xiě)作文時(shí)，當(dāng)然頭腦空空，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。
2、沒(méi)有掌握觀察方法。
（1）觀察沒(méi)有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確，觀察時(shí)帶有很大的隨意性，盲目性。
�。�2）觀察沒(méi)有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行。或由上而下，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說(shuō)，觀察要從時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說(shuō)，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間角度來(lái)說(shuō)，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中，學(xué)生并沒(méi)有能很好地按照一定的順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成寫(xiě)作文時(shí)思維混亂，無(wú)從下筆，沒(méi)有條理。
�。�3）觀察沒(méi)有重點(diǎn)。在對(duì)事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。
3、沒(méi)有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫(xiě)作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。
三、建議
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作，觀察更是起到了舉足輕重的作用。它是作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。只有引導(dǎo)學(xué)生觀察，才能從生活中獲得寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)內(nèi)容有血有肉，真實(shí)感人。
這樣，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì)隨之提高。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 2
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力比較差，是由于幾方面原因：
一、家長(zhǎng)本身文化程度不高，而且一天都忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)孩子。
二、有大部分家長(zhǎng)都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照顧孩子，他們更是文化程度有限，更別談培養(yǎng)孩子了。
三、農(nóng)村大部分學(xué)生家里條件有限，家長(zhǎng)很少買(mǎi)課外書(shū)籍，孩子的見(jiàn)識(shí)面太窄。這種種原因都使得農(nóng)村學(xué)生說(shuō)話能力有限，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力受制。
鑒于此，我們調(diào)研人員給六年級(jí)學(xué)生出了“我的——”這一作文題目，讓小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。在審閱他們作文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
問(wèn)題一：作文題材不盡相同
我們發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內(nèi)容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣細(xì)心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內(nèi)容都是老師生病了還堅(jiān)持給他們上課。題材基本一致。
問(wèn)題二：作文內(nèi)容太“假”，“空”缺少真情實(shí)感。
我們了解了語(yǔ)文老師，據(jù)了解，有大約90%的學(xué)生寫(xiě)作文都從作文書(shū)上或是電腦上抄襲或改編。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實(shí)誠(chéng)。盡管有的學(xué)生寫(xiě)的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己感情的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
問(wèn)題三：學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)句不通順，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)，內(nèi)容太少
有32%的學(xué)生作文語(yǔ)句不通，如“如果困難找媽媽”。錯(cuò)別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學(xué)生就只寫(xiě)了200字左右，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容確實(shí)太少了。
問(wèn)題四：學(xué)生的寫(xiě)作缺乏創(chuàng)新。
有的學(xué)生寫(xiě)的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時(shí)，很多學(xué)生都這樣寫(xiě)：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛。”充分說(shuō)明學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
解決措施：
一、要培養(yǎng)小學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，從三年級(jí)起開(kāi)始寫(xiě)日記，堅(jiān)持天天鍛煉，從生活中的小事，一點(diǎn)一滴寫(xiě)起，不斷積累，不斷感受。
二、在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
1.養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力，首先要強(qiáng)調(diào)說(shuō)的能力，這是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，有話可說(shuō)，才有話可寫(xiě)，說(shuō)得精彩，才會(huì)寫(xiě)得繪聲繪色。
2.學(xué)生的閱讀能力，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
3.生多寫(xiě)。多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的'規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文自工，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。
最后，要“要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人”。對(duì)于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練，摒棄一些把寫(xiě)作知識(shí)模式化的東西，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)，較客觀地評(píng)價(jià)其它同學(xué)。教師再適時(shí)指導(dǎo)，這樣被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都達(dá)成一定的共識(shí)，從而產(chǎn)生新的價(jià)值。真正讓學(xué)生達(dá)到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 3
一、選題背景
隨著社會(huì)的發(fā)展，各種媒體應(yīng)運(yùn)而生。影視、廣告、出版物接踵而來(lái)，商品包裝、廣告招牌變著花樣地吸引顧客……這是時(shí)代的產(chǎn)物，代表著社會(huì)的進(jìn)步。但隨之而來(lái)的出現(xiàn)了許多不規(guī)范，給識(shí)尚少的小學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，為他們以后的識(shí)設(shè)置了障礙，也為人們辦事帶來(lái)許多不便。另外，在新課程改革中，確實(shí)培養(yǎng)了一大批有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新能力的人才，但是，不免顧此失彼，老師們相對(duì)地淡化了識(shí)、寫(xiě)。加上考試科目、項(xiàng)目增多，學(xué)生任務(wù)重、頭緒多，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量自然不高，不規(guī)范越來(lái)越多，從學(xué)生的作文、日記等作業(yè)中明顯地反映出來(lái)。基于以上這些狀況，我們擬訂了“社會(huì)用規(guī)范狀況調(diào)查”活動(dòng)方案。
二、實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生正確使用規(guī)范，認(rèn)識(shí)規(guī)范用的重要性。
2、通過(guò)調(diào)查研究，了解社會(huì)用狀況，加強(qiáng)規(guī)范用的思想意識(shí)
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為規(guī)范社會(huì)用作出貢獻(xiàn)。
三、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)用環(huán)境，實(shí)地考察出版物、影視屏幕、公共場(chǎng)所的設(shè)施及招牌、廣告、商品包裝說(shuō)明、企事業(yè)單位、公共服務(wù)行業(yè)中的用規(guī)范狀況，探究社會(huì)上的錯(cuò)、別，使用簡(jiǎn)化、繁體等不規(guī)范的比率，對(duì)不規(guī)范的用現(xiàn)象提出善意的`批評(píng)，建議使用規(guī)范漢。
四、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程
(一)提出問(wèn)題階段
(二)調(diào)查研究階段
實(shí)地調(diào)查。分小組分類型實(shí)地考察社會(huì)用狀況，并對(duì)不規(guī)范用
情況進(jìn)行分類與統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)社會(huì)用狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。宣傳發(fā)動(dòng)。
(三)交流總結(jié)階段
統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果
(1)社會(huì)各類不規(guī)范比率
不規(guī)范漢類型機(jī)關(guān)企事業(yè)用媒體用商品用公共場(chǎng)所用合計(jì)
錯(cuò)比率0.5% 1.1% 1.2% 2.3% 5.1%
別比率0.7% 2.3% 1.5% 3.3% 7.8%
簡(jiǎn)化比率0.2% 0.3% 0.4% 4.2% 5.1%
繁體比率1.3% 2.1% 3.6% 1..5% 8.5%合計(jì)2.7% 5.8% 6.7% 11.3% 26.5%
從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：公共場(chǎng)所不規(guī)范用的現(xiàn)象嚴(yán)重，而這里又恰恰是人群密集的地方，會(huì)給人們辦事帶來(lái)不便。因此，我們覺(jué)得政府應(yīng)該重視，以行政命令來(lái)規(guī)范公共場(chǎng)所的用。我們呼吁：全社會(huì)的每個(gè)公民都來(lái)關(guān)注母語(yǔ)的健康發(fā)展。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查目的：
本次調(diào)查，我們課題組的人員本著了解學(xué)生作文的評(píng)改現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)小組合作評(píng)改作文的看法，在我校初中部和小學(xué)部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為我們的課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎(chǔ)。
二、調(diào)查對(duì)象和范圍：
本次調(diào)查問(wèn)卷分為兩部進(jìn)行，第一步，是對(duì)學(xué)生作文評(píng)改的方式進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，第二步是在實(shí)施小組評(píng)改作文三次后進(jìn)行的一次反饋調(diào)查，每一步我們我們均發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份，隨機(jī)抽取我校四至九年級(jí)中的學(xué)生。
三、調(diào)查方法:
問(wèn)卷法、談話法
四、調(diào)查結(jié)果及分析：
�。ㄒ唬�(wèn)卷一結(jié)果及分析
本次發(fā)放問(wèn)卷80份，回收了80份，回收率100%。
1、你認(rèn)為批改作文的方式最好是：
A、老師全收全改（2人占2.5%）
B、老師每次抽一組面批（6人占7.5%）
C、學(xué)生自己改自己的.（0人）
D、同學(xué)間互改（7人占8.75%）
E、小組共同討論批改（65人占81.25%）
2、你希望老師如何對(duì)待你作文中的問(wèn)題：
A、只是劃出錯(cuò)別字、病句等問(wèn)題（10人占12.5%）
B、劃出并修改成正確的內(nèi)容（70人占87.5%）
3、你認(rèn)為最好的作文反饋時(shí)間是：
A、盡量迅速反饋（全收全改費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，很難做到）（3人占3.75%）
B、下次作文時(shí)間反饋（兩周后）（3人占3.75%）
C、當(dāng)周反饋（74人占92.5%）
4、你希望看到的作文評(píng)價(jià)方式是：
A、得分并寫(xiě)出詳盡的優(yōu)缺點(diǎn)及評(píng)價(jià)（72人占90%）
B、得分并寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)（0人）
C、得分并寫(xiě)出不足（8人占10%）
Ｄ、僅僅得分（0人）
5、你喜歡展示交流自己的作文嗎？
A、喜歡（40人占50%）
B、一般（37人占46.25%）
C、不喜歡（3人占3.75%）
6、你喜歡點(diǎn)評(píng)別的同學(xué)的作文嗎？
A、喜歡（30人占37.5%）
B、一般（49人占61.25%）
C、不喜歡（1人占1.25%）
7、你是怎么看待做展示點(diǎn)評(píng)的？
大部分同學(xué)認(rèn)為這種方法很好，能夠促進(jìn)師生、生生交流，提高寫(xiě)作水平、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
通過(guò)調(diào)查，我們了解到：傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)不在被學(xué)生接受了，作文評(píng)改也要實(shí)行改革，語(yǔ)文教師應(yīng)該更多思考如何交給學(xué)生評(píng)改作文的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到修改作文，點(diǎn)評(píng)作文中來(lái)，在修改點(diǎn)評(píng)中感悟、學(xué)習(xí)、總結(jié)寫(xiě)作的技巧和方法。所以，我們研究這個(gè)課題是很有價(jià)值的。
�。ǘ�(wèn)卷二結(jié)果及分析：
為了本次發(fā)放測(cè)試卷80份，回收了80份。
1、你對(duì)本次作文批改結(jié)果滿意嗎
A、滿意（25人占31.25%）
B、比較滿意（48人占60%）
C、不滿意（7人8.75%）
2、你認(rèn)為批改你作文的小組成員負(fù)責(zé)任嗎?
A、很負(fù)責(zé)任（25人占31.25%）
B、比較負(fù)責(zé)任（65%）
C、不負(fù)責(zé)任（3人占3.75%）
3、你認(rèn)為批改你作文的小組成員批改方式和水平怎么樣?
A、很好（8人占10%）
B、比較好（40人占50%）
C、一般（32人占30%）
4、你對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是否在乎
A、在乎（80人占100%）
B、不在乎（0人）
5 、你是否愿意參加互批互改作文活動(dòng)
A、愿意（75人占93.75%）
B、不愿意（5人占6.25%）
6 、你對(duì)作文批改方式認(rèn)為以下最有效的方法是
A、自改（0人）
B、同學(xué)互改（60人占75%）
C、教師改（5人占6.25%）
D、三種方法都要（15人占18.75%）
7、你希望對(duì)方怎樣修改你的作文？
一是指出優(yōu)缺點(diǎn)，二是改正錯(cuò)別字、病句，三是提出好的建議，四是客觀公正的評(píng)改。
分析：
通過(guò)反饋問(wèn)卷調(diào)查我了解到：大部分學(xué)生愿意參與到小組合作評(píng)改作文中來(lái)，很多同學(xué)認(rèn)為通過(guò)小組評(píng)改的方式，能使自己作文水平有提高，可見(jiàn)，學(xué)生們都認(rèn)為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己很有幫助。通過(guò)談話得知：極少數(shù)不遠(yuǎn)參加小組評(píng)改作文的原因主要是覺(jué)得自己作文寫(xiě)得很差，不好意思把自己的作文給同學(xué)看，怕被同學(xué)笑話。
五、建議與思考
通過(guò)以上兩步調(diào)查和研究，我們認(rèn)為本課題的研究是有價(jià)值的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施我們發(fā)現(xiàn)，課題研究已經(jīng)得到了學(xué)生的認(rèn)可，取得了初步成效。但是要取得實(shí)質(zhì)性成效，還要做以下工作：
1、建立科學(xué)合理的機(jī)制。一是要建立科學(xué)合理的作文評(píng)改小組，小組成員要科學(xué)合理分工，職責(zé)明確。二是要制定學(xué)生品改作文獎(jiǎng)勵(lì)辦法。如設(shè)立最佳小組獎(jiǎng)、最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)、最佳作文獎(jiǎng)。
2、教師要對(duì)學(xué)生作文評(píng)改進(jìn)行培訓(xùn)。比如小組建設(shè)培訓(xùn)（讓學(xué)生明確各自的職責(zé)，如何協(xié)作）、作文批閱培訓(xùn)（如何使用修改作文、如何正確使用修改符號(hào)、如何寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)）、作文點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)（點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容、點(diǎn)評(píng)的技巧），這些培訓(xùn)有的可以放在評(píng)改前，有的可以結(jié)合評(píng)改進(jìn)行。可能才開(kāi)始占用一定的時(shí)間，但可以為以后的評(píng)改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教師要及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和反饋。如小組評(píng)改時(shí)教師要巡視，答疑解惑；小組批閱完，教師要隨機(jī)抽取一定數(shù)量的作文，了解批閱的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)批閱中存在的問(wèn)題。
4、小組評(píng)改為主，但不是唯一。教師在學(xué)生小組評(píng)改之前可以抽取少量的學(xué)生作文先親自批改，這樣可以全面掌握學(xué)生作文的情況。還可以采取其他有效方式，豐富評(píng)改作文的手段。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 5
調(diào)查人:xx
調(diào)查地點(diǎn):客廳
調(diào)查時(shí)間:xx
問(wèn)題終結(jié)者:電腦
問(wèn)題:水竹問(wèn)什么會(huì)死?
起因
冬天到了,天冷了。北風(fēng)吹得路旁的樹(shù)瑟瑟發(fā)抖,樹(shù)葉落了厚厚的一層。一個(gè)月前還十分茂盛的法國(guó)梧桐,經(jīng)過(guò)幾次寒流的襲擊,現(xiàn)在只剩下光禿禿的'枝條,隨風(fēng)搖動(dòng),顯得十分蕭條,花園里的草坪也是一片枯黃,人們眼里缺少了充滿生機(jī)的綠色,整個(gè)世界都變得黯淡無(wú)光。于是,出現(xiàn)了冬日特有的“買(mǎi)綠”風(fēng)波……
“別擠!別擠!”“哎喲!誰(shuí)踩到我腳啦!”“老板!先給我來(lái)三瓶,我有急事!”“老板,先給我!”“都別擠!一個(gè)一個(gè)來(lái)!”咦?那邊怎么了?只見(jiàn)一群人擠著一個(gè)小攤,喊罵聲不絕于耳。我仗著個(gè)小,擠進(jìn)人群一看,咳!我還以為耍猴賣(mài)把藝的,原來(lái)是賣(mài)一束一束的綠色植物。我問(wèn)老板這是什么,問(wèn)了三遍,老板才理我,說(shuō):“噢,這是水竹。”水竹?我正準(zhǔn)備細(xì)細(xì)詢問(wèn)時(shí),涌來(lái)的人差點(diǎn)沒(méi)把我擠趴下。我只好灰溜溜地回去,準(zhǔn)備中午再來(lái)。
中午,我來(lái)到小攤前,只見(jiàn)老板一邊數(shù)錢(qián),一邊賊眉鼠眼地往放水竹的桶里滴入幾滴不知名的水。一見(jiàn)我,連忙把小瓶收了起來(lái)。我問(wèn)他,他只是色厲內(nèi)荏地說(shuō):“小孩子懂什么,要買(mǎi)快買(mǎi),不買(mǎi)走人!”我只好買(mǎi)了一束回家。
調(diào)查過(guò)程
媽媽把水竹放在客廳里,客廳里頓時(shí)充滿了無(wú)限生機(jī)�？蛷d里的陽(yáng)光非常充足,我按照老板所說(shuō)的,每一星期換一次水,可是,我的水竹還是不可避免的枯萎了。先是葉尖枯黃,然后就是整片葉子的枯黃,最后有的整枝就枯黃了。我決心要調(diào)查一下,于是,我打開(kāi)電腦準(zhǔn)備“百度一下”。
事件真相
原來(lái),造成我們家的水竹枯黃有以下幾點(diǎn):①陽(yáng)光過(guò)于充足,空氣干燥,以致葉面上面有一些“黃褐斑”。②缺肥。缺少營(yíng)養(yǎng),致使葉面變得枯黃。
我恍然大悟,那天,老板往桶里倒的就是營(yíng)養(yǎng)液!唉,俗話說(shuō)“買(mǎi)家不如賣(mài)家精”,怪不得水竹在老板那里蔥綠,回家不久就枯黃了呢!
以后,我要多多探索,擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索真理的精神!
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 6
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月17日
調(diào)查地點(diǎn)：舟山市定海區(qū)
調(diào)查對(duì)象：廣告招牌
調(diào)查人 ：周晨輝
調(diào)查目的：了解街頭錯(cuò)別字情況
調(diào)查方式：觀察
現(xiàn)如今，街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多，為了深入了解實(shí)際情況，我們從芙蓉洲路——昌國(guó)路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥(niǎo)”“捉蟲(chóng)”行動(dòng)。
首先，我們來(lái)到了芙蓉洲路，這里車(chē)水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱，開(kāi)始仔細(xì)“搜索”。突然，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門(mén)上把“服裝”的'“裝”把“士”寫(xiě)成了“夕”，這家店主可真粗心呀！
不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路，走進(jìn)“華之友”超市想休息一下，但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷(xiāo)”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點(diǎn)，“恤”字寫(xiě)成了“十血”，真是把整個(gè)超市的形象都破壞了。
后來(lái)，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，一家服裝店把“T恤”的“恤”寫(xiě)成了“巾血”。
這次的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)收獲真不少，捉出了五條大“蟲(chóng)”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字，分析原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、馬虎不仔細(xì)，對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>
2、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真。
3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。
看見(jiàn)錯(cuò)別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫(huà)創(chuàng)造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重它們，把它們寫(xiě)好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 7
一、調(diào)查目的
隨著素質(zhì)教育的提出，更加重視人的全面發(fā)展。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也得到重視，作文是一個(gè)人書(shū)面表達(dá)的一種途徑。因此，如何從小加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力成為社會(huì)關(guān)注的話題之一。眼下很多中小學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文、不知道寫(xiě)作的重要性，認(rèn)為作文可有可無(wú)，甚至沒(méi)有更好。同時(shí)很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樽陨韺W(xué)歷淺、不了解當(dāng)下教育情況等原因，忽視了對(duì)孩子寫(xiě)作能力的鍛煉和教育。語(yǔ)文作文老師也認(rèn)為作文難教、學(xué)生難學(xué)，從而輕視了在平常教學(xué)過(guò)程中的在作文教學(xué)。
學(xué)生作文寫(xiě)作能力不僅是應(yīng)試教育的要求，也是素質(zhì)教育的要求。是培養(yǎng)合格的接班人的必然要求。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。我認(rèn)為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)該從小培養(yǎng)。為了切實(shí)了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情形和學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，我對(duì)南充市嘉陵區(qū)天星小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象基本情況調(diào)查時(shí)間：xx年8月至0月
調(diào)查對(duì)象基本情況：天水市麥積區(qū)伯陽(yáng)中心小學(xué)六年級(jí)共有2個(gè)班級(jí)：82名學(xué)生，有40名女生，42名男生。最小的歲，最大的4歲。其中留守兒童和單親家庭占48%。
三、調(diào)查項(xiàng)目
�。ㄒ唬┺r(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的.認(rèn)知傾向、
為了深入分析調(diào)查結(jié)果的成因，有必要從思想上調(diào)查農(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們稱為認(rèn)知傾向調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查的內(nèi)容大體上分為兩個(gè)方面：自己對(duì)作文課的認(rèn)識(shí)，對(duì)作文老師上作文課的認(rèn)識(shí)。具體調(diào)查項(xiàng)目如下：
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文的問(wèn)卷調(diào)查
親愛(ài)的同學(xué)：
你好！這是一份關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查目的是為了了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情形和你喜歡的學(xué)習(xí)方式，希望你能積極配合。此次調(diào)查以不記名形式展開(kāi)，請(qǐng)你根據(jù)自身實(shí)際情況認(rèn)真填寫(xiě)。祝同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！
1、你喜歡作文課嗎？
A、喜歡B、一般C、不喜歡
2、喜歡作文課是因?yàn)槭裁�？（多選）
A、有意思，可以了解很多知識(shí)，拓展知識(shí)面B、作文老師老師講解清楚，教學(xué)認(rèn)真，方法得當(dāng)C、作文學(xué)習(xí)對(duì)升學(xué)和就業(yè)很重要D、受成績(jī)好的同學(xué)影響E、其他
3、你不喜歡作文課的原因是？（多選）
A、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好B、對(duì)作文學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣C、老師上課不吸引我，太枯燥D、感覺(jué)作文學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)上缺乏信心E、作文老師講課不清楚F、老師不關(guān)心我，與老師關(guān)系不融洽G、其他
4、你認(rèn)為作文學(xué)習(xí)對(duì)自己健康成長(zhǎng)是否重要？
A、重要B、一般C、無(wú)所謂
5、你認(rèn)為作文課對(duì)自己有哪些影響？（可多選）
A、可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力B、對(duì)自己認(rèn)識(shí)社會(huì)人生有幫助 C、對(duì)自己養(yǎng)成良好素養(yǎng)有幫助D、對(duì)自己情感陶冶有幫助
6、作文教學(xué)方法主要是哪一種？
A、老師講，學(xué)生聽(tīng)B、師生共同探討C、教師引導(dǎo)下自主探討D、教師參與，學(xué)生小組互動(dòng)學(xué)習(xí)
7、目前作文教學(xué)內(nèi)容偏重于哪方面？（多選）
A、例文分析B、作文知識(shí)講解C、應(yīng)試教育D、語(yǔ)言知識(shí)與人文精神的傳遞
�。ǘ┺r(nóng)村小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)方式及對(duì)作文教學(xué)的期望為了深入了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)方式，我將這項(xiàng)調(diào)查的內(nèi)容大體上分為三個(gè)方面：小學(xué)生在課堂上的狀態(tài)、平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)作文教學(xué)的期望。具體調(diào)查項(xiàng)目如下：
1、你在課堂上處于什么狀態(tài)？
A、以聽(tīng)老師講為主B、常處于思考感受中C、積極參加到活動(dòng)中，與老師同學(xué)共同探討D、做其他的事
2、你希望老師在寫(xiě)作方面給你哪些幫助？（多選）
A、精批細(xì)改B、多講評(píng)，多指導(dǎo)學(xué)生自己修改C、增加自由練筆指導(dǎo)D、多介紹課外好文章
3、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡？
A、摘抄好詞佳句B、寫(xiě)讀后感C、寫(xiě)批注D、只讀，不動(dòng)手
4、你平時(shí)有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎？
A、天天寫(xiě)B(tài)、偶爾寫(xiě)C、老師要求才寫(xiě)D、從不寫(xiě)
5、你經(jīng)常和別人討論問(wèn)題嗎？
A、經(jīng)常討論，發(fā)表見(jiàn)解B、有時(shí)討論C、只聽(tīng)別人討論，不發(fā)表見(jiàn)解D、從不討論
6、你喜歡用什么方式獲得知識(shí)？
A、讀書(shū)籍B、讀報(bào)刊C、網(wǎng)絡(luò)閱讀D、其他
7、作文教學(xué)方式你喜歡那一種？
A、以學(xué)生為主的討論交流B、在老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)C、自學(xué)前提下的專題討論D、老師指導(dǎo)下去圖書(shū)館閱讀
8、你希望老師多展開(kāi)哪些課外活動(dòng)？
A、演講B、書(shū)法比賽C、指導(dǎo)閱讀名著D、普通話訓(xùn)練
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 8
7.15洪災(zāi)給我市人民群眾帶來(lái)了深重的災(zāi)難。在全市人民積極救災(zāi)的同時(shí)，老師組織我們幾名同學(xué)，在10月份到重災(zāi)區(qū)對(duì)災(zāi)難所造成的`損失及成因進(jìn)行了深入的調(diào)查。根據(jù)對(duì)調(diào)查資料整理、分析成調(diào)查報(bào)告如下：
一、調(diào)查時(shí)間：10月17日—10月22日
二、調(diào)查地點(diǎn)：白廊、坪石、何家山、波水四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
三、調(diào)查對(duì)象：有關(guān)專家、政府工作人員、受災(zāi)地區(qū)居民。
四、調(diào)查內(nèi)容：
�。ㄒ唬�、“7.15” 洪災(zāi)造成的損失
1、直接造成上百人員傷亡。
2、大量房屋、稻田、土地、魚(yú)塘、網(wǎng)箱、果園被沖毀或泥沙淹沒(méi)，禽畜被沖走。
3、數(shù)段公路被沖毀，造成交通一度中斷。
4、通訊、通電設(shè)施嚴(yán)重受損，通訊、通電一度癱瘓。
5、各種水利設(shè)施損毀嚴(yán)重。
6、大量其它物質(zhì)被沖走。
�。ǘ�7.15”洪災(zāi)造成特大損失的原因
1、外因：臺(tái)風(fēng)“碧利斯”帶來(lái)的強(qiáng)降雨。
2、內(nèi)因：
①這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地質(zhì)疏松，巖石結(jié)構(gòu)不緊密，缺乏整體性和穩(wěn)定性。 ②地形為山地丘陵，坡度較大，利于崩塌、滑坡的發(fā)生。
�、壑脖黄茐妮^嚴(yán)重，造成大量水土流失。
�、芎拥烙偃麌�(yán)重，河床被抬高，河道可容流量過(guò)小。
�、菥用褡》堪そ�、河畔，居住生活場(chǎng)地地勢(shì)偏低；有些與山腳過(guò)于接近，沒(méi)有緩沖余地；土磚房居多，結(jié)構(gòu)不牢固，抗震、抗沖、抗泡能力差。
�、蘧用穹罏�(zāi)意識(shí)差，自救互救能力欠缺。
五、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，為使今后再發(fā)生類似災(zāi)害的損失降至最低點(diǎn)，我們向政府和廣大市民提出以下建議：
1、各級(jí)政府組織要進(jìn)一步增強(qiáng)災(zāi)難預(yù)警機(jī)制的建設(shè)。
2、保護(hù)植被，擴(kuò)大土地的植被覆蓋率。
3、清理河道，增強(qiáng)沿河兩岸的防洪設(shè)施建設(shè)。
4、居民住房和其他設(shè)施建設(shè)要科學(xué)選址，房屋建設(shè)要以紅磚、鋼筋、水泥類結(jié)構(gòu)為主。
5、加強(qiáng)對(duì)群眾的防災(zāi)、減災(zāi)教育，提高防范意識(shí)，增強(qiáng)遇災(zāi)時(shí)的自救和互救能力。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 9
一、 問(wèn)題的提出
學(xué)生不喜歡作文，甚至懼怕作文，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。為了改進(jìn)作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力，我決定進(jìn)行一些調(diào)查，從調(diào)查入手，希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的心理狀態(tài)，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因，以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。
在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，信息相對(duì)閉塞，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業(yè)愛(ài)崗，以學(xué)生的發(fā)展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學(xué)設(shè)備的落后，從學(xué)生的習(xí)作可以看出，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的'學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂(lè)觀，其自身的生活環(huán)境對(duì)他們的作文能力存在著一定影響。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑（綠化、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器、參考資料）等。軟件則包括比較多，如校長(zhǎng)辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念，以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長(zhǎng)文化水平、家庭收入等）、家長(zhǎng)意識(shí)（家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)）、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對(duì)學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查，首先希望通過(guò)這次調(diào)查，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù)，其次還希望通過(guò)這次調(diào)查，能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素，以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力，改進(jìn)作文教學(xué)。
二、 方法與步驟
1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級(jí)八個(gè)班共計(jì)298名學(xué)生（其中男生140名、女生156名）做為樣本。
2. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評(píng)時(shí)的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法和存在困難等方面的意見(jiàn)，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上，將班級(jí)學(xué)生按作文成績(jī)好、中、差分類，在各班任取一名作為代表，每班3人，共計(jì)24人，對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有：a 你喜歡作文嗎？為什么？b你對(duì)哪些事、哪些活動(dòng)有興趣？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？c你認(rèn)為老師讓你寫(xiě)的作文題目哪些比較好寫(xiě)？哪些比較難寫(xiě)？為什么？d你希望得到老師哪些幫助？專項(xiàng)調(diào)查采取個(gè)別談話的方法進(jìn)行，并注意做好談話記錄。
此次調(diào)查，除了對(duì)學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外，也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)收入對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大，但也有一定影響，家庭收入好的，給孩子買(mǎi)的課外書(shū)較多，孩子的閱讀量相對(duì)大些，作文能力也相應(yīng)好些；而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望雖然有，但限于家庭情況，這些期望只存在于家長(zhǎng)的主觀愿望之中，沒(méi)有精力或能力輔導(dǎo)，因此沒(méi)有付諸于行動(dòng)，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長(zhǎng)的文化程度也有一定關(guān)系。
此外，學(xué)生認(rèn)為，教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛(ài)他們的老師，喜歡課堂氣氛輕松愉悅，喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師。同時(shí)在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題，諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議，學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)該時(shí)常更換新書(shū)，而且要允許學(xué)生隨時(shí)借閱，不要存放“老掉牙”的書(shū)籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺(jué)得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法，使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
三、 討 論
上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因：
上述調(diào)查表明，上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān)：
第一， 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對(duì)待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫(xiě)作材料是他們不喜歡作文的主要原因；
第二， 對(duì)作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績(jī)狀況出發(fā)對(duì)待教師講評(píng)的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求；
第三， 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見(jiàn)聞經(jīng)歷以及平時(shí)的閱讀量對(duì)學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。
（二）、可能的改變方法
為幫助小學(xué)生解決寫(xiě)作困難，激發(fā)寫(xiě)作興趣，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，如命題要切合實(shí)際。
第一， 在寫(xiě)作內(nèi)容上，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
第二， 在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開(kāi)拓思路，以激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
第三， 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫(xiě)多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng)；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第四， 在以后的教學(xué)中，教師要更新教育觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，定期開(kāi)放閱覽室和增加新圖書(shū)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開(kāi)闊他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 10
隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車(chē)、摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)日益增多。同時(shí)，這些機(jī)動(dòng)車(chē)也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”�？墒牵S多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢？請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
二、時(shí)間與地點(diǎn)：
1、時(shí)間：20XX年05月22日
2、地點(diǎn)：xxxx小學(xué)三年級(jí)教室
3、調(diào)查人：xxx
4、調(diào)查對(duì)象：本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過(guò)
1、5月22日上午，我來(lái)到三年級(jí)教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調(diào)查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？
簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎？
五、調(diào)查結(jié)果：
1、通過(guò)被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。
2、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
結(jié)果：經(jīng)過(guò)我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。
六、調(diào)查分析：
這個(gè)出人意料的`結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過(guò)調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
七、結(jié)論：
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)認(rèn)識(shí)，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)？垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參與實(shí)習(xí)體會(huì)。
2、家長(zhǎng)也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力。
3、給同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 11
摘要：
小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常感到無(wú)話可說(shuō)，部分原因是教師的作文指導(dǎo)不夠有效。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們觀察生活的能力，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，享受寫(xiě)作的過(guò)程，是小學(xué)作文訓(xùn)練的重要目標(biāo)。小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教師應(yīng)重視這一方面，將其作為教學(xué)中的重要任務(wù)來(lái)實(shí)施。
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：xx年12月
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)
調(diào)查對(duì)象：禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查目的：了解當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的基本情況，分析導(dǎo)致作文困難的原因，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平提供參考。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
�。ㄒ唬┱{(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問(wèn)卷中，認(rèn)為必須“用詞準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“語(yǔ)句通順”的有60人，占100%，認(rèn)為必須“主題明確、條理清晰”的有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確、書(shū)寫(xiě)工整”的有40人，占66.7%。
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面旨在了解學(xué)生心目中的優(yōu)質(zhì)作文標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也間接提示了什么樣的作文是符合要求的。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
作文中的困難：
（1）無(wú)興趣、意志弱
（2）不會(huì)觀察
�。�3）無(wú)話可說(shuō)，思維單純
�。�4）無(wú)從下筆，基本功差
�。�5）教師指導(dǎo)不力
（6）不會(huì)修改
比率16% 、70% 、21.6%、 11.67%、 13.3% 、23.3%
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
希望提高的途徑：
（1）學(xué)好語(yǔ)文
�。�2）多讀課外書(shū)籍
（3）參加活動(dòng)，豐富生活
（4）勤練筆，常寫(xiě)日記
�。�5）教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
（6）磨練意志
比率68.3% 、98.3%、 96.7%、 18.3% 、91.6%、 20%
（二）座談會(huì)主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加座談會(huì)的學(xué)生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊(cè)》中第10號(hào)學(xué)生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的有5人，占25%，其余學(xué)生則不置可否。在討論不喜歡寫(xiě)作文的原因時(shí)，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的看法，主要有以下三點(diǎn)：一是覺(jué)得沒(méi)什么東西可寫(xiě)，二是不知道如何下筆，三是辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的作文得不到老師的認(rèn)可，甚至被批得很低分，導(dǎo)致下次寫(xiě)作時(shí)提不起興趣。
2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加座談會(huì)的學(xué)生有12人表示滿意，占比60%，另有6人表示不滿意，占比12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿意的主要原因是老師授課缺乏趣味，有些地方指導(dǎo)過(guò)于細(xì)致，限制了學(xué)生的思維，還有一些老師一個(gè)學(xué)期也難得上幾次高質(zhì)量的作文指導(dǎo)課。
從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到的最大難題是“無(wú)話可寫(xiě)”以及“教師作文指導(dǎo)不足”。仔細(xì)分析，“無(wú)話可寫(xiě)”的問(wèn)題不應(yīng)完全歸咎于學(xué)生，他們現(xiàn)在的處境確實(shí)很辛苦，每天的生活幾乎就是在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間來(lái)回奔波，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，生活面過(guò)于狹隘。要改善這種情況，其中一個(gè)有效的方法就是豐富學(xué)生的課外生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有許多話想要表達(dá)時(shí)，自然就不會(huì)再覺(jué)得“無(wú)話可寫(xiě)”了。當(dāng)然，學(xué)生有了寫(xiě)作素材并不意味著就能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。因此，在學(xué)生有話可寫(xiě)的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，努力體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生更喜愛(ài)作文，樂(lè)于寫(xiě)作。
三、解決措施
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)”作文
枯燥的寫(xiě)作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒(méi)有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的恐懼、厭惡。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷，也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)愛(ài)好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長(zhǎng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，如：“語(yǔ)文行軍活動(dòng)”、“語(yǔ)之春活動(dòng)”、“一字開(kāi)花編童話”、“碰蛋比賽”、“繪畫(huà)接力賽”、“成語(yǔ)連環(huán)橋”等。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)及自己的感受，然后動(dòng)筆寫(xiě)下這些
活動(dòng)的場(chǎng)面、在班級(jí)里，我還組織了一次“我能行”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)展示各自的特長(zhǎng)。同學(xué)們的積極性非常高，優(yōu)美的歌聲、動(dòng)人的舞蹈、精巧的手工制作、獨(dú)特的才藝表演……每次熱鬧非凡的活動(dòng)之后，總能收到一篇篇佳作，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)氣氛，讓老師們賞心悅目。
這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂(lè)起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
�。ǘ┲匾曈^察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂(lè)，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng)，其過(guò)程如下：
1、準(zhǔn)備。在作文前，老師準(zhǔn)備好幾樣小物件，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)讓學(xué)生帶上自己最喜愛(ài)的小“寶貝”。
2、老師先讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察物品，特別注意其形狀、大小、顏色，并按一定順序進(jìn)行介紹，同時(shí)指出其性能和作用；如果是可拆裝的物品，最好演示拆裝過(guò)程。
3、參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。
這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀，解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
�。ㄈ╈`活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的.作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫(xiě)作方法，讓學(xué)生寫(xiě)作，不管他們寫(xiě)得出寫(xiě)不出，只要按老師的要求去寫(xiě)就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫(xiě)什么內(nèi)容，用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說(shuō)，沒(méi)有以上的五種能力，幾乎就寫(xiě)不好作文。那么，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說(shuō)的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我利用手工課讓學(xué)生動(dòng)手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門(mén)簾等，然后讓他們?cè)诎嗬锝榻B制作過(guò)程，講講自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說(shuō)的內(nèi)容有條理地寫(xiě)下來(lái)，也可以根據(jù)所制作的事物的形象，賦予它們生命，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)想象作文。學(xué)生親自動(dòng)手操作，小制作十分精巧，作文也寫(xiě)得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學(xué)生運(yùn)用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達(dá)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谧魑牡乃{(lán)天上自由快樂(lè)地翱翔！
�。ㄋ模┳プr(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有源源不斷的材料，我們必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留意身邊的人、事、物、景，時(shí)刻注重積累寫(xiě)作素材。學(xué)生的生活豐富多彩，學(xué)校會(huì)定期舉辦各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育比賽、健康活潑的班級(jí)隊(duì)會(huì)、莊重嚴(yán)肅的升旗儀式、氣氛熱烈的聯(lián)歡晚會(huì)等，每次活動(dòng)都是寶貴的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，巧妙引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，通過(guò)多樣化的趣味活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地將小學(xué)生的“愁作文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)作文”，讓學(xué)生在愉悅中親身實(shí)踐，把寫(xiě)作視為一項(xiàng)快樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程，充分激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。這不僅能顯著提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。
魯迅先生說(shuō)過(guò)，“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆�！币虼耍覀円叨戎匾晫�(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)，觀察周?chē)撕褪挛锏牧?xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì)隨之提高。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 12
調(diào)查目的：現(xiàn)在無(wú)論干什么都講究誠(chéng)信，學(xué)生要做誠(chéng)實(shí)守信的人，不撒謊，與同學(xué)之間要做到一諾千金；商人要做誠(chéng)實(shí)守信的人，商品不摻假，這樣才能銷(xiāo)售營(yíng)業(yè)額高；老百姓要做誠(chéng)實(shí)守信的人……總之在當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行，那大家都做了哪些誠(chéng)信事呢？是不是真正做到誠(chéng)實(shí)守信呢？因此我們針對(duì)“身邊的誠(chéng)信事”進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查人員：六（4）中隊(duì)
調(diào)查時(shí)間：20XX．5
調(diào)查地點(diǎn)：大街、市場(chǎng)
調(diào)查對(duì)象：出租車(chē)司機(jī)、個(gè)體戶、小學(xué)生、老奶奶
調(diào)查內(nèi)容：大家所做的誠(chéng)信事
8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我們對(duì)各個(gè)行業(yè)的一個(gè)代表人物進(jìn)行了“您所作的誠(chéng)信事”的調(diào)查。下面是我們將他們的敘述進(jìn)行整理后的內(nèi)容。
出租車(chē)司機(jī)：作為一名出租車(chē)司機(jī)我感到非常光榮，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇种匾�，同時(shí)也是一個(gè)城市的形象，所以我們每位出租車(chē)司機(jī)都感到身上的責(zé)任很重，誠(chéng)信當(dāng)然是我們每位出租車(chē)司機(jī)的必備品格。每當(dāng)乘客交多了錢(qián)，我會(huì)毫不猶豫地將多的錢(qián)還給他，有時(shí)會(huì)有乘客將物品遺失在車(chē)上，我都會(huì)交公。記得有一次，我在打掃車(chē)子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黑錢(qián)包，里面有好幾千元和兩個(gè)銀行信用卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負(fù)責(zé)人，通過(guò)各種渠道終于聯(lián)系到了失主，失主十分感激非常給我報(bào)酬，我說(shuō)這是我們出租車(chē)司機(jī)應(yīng)盡的責(zé)任。
個(gè)體戶：記得剛開(kāi)始做生意時(shí)我賣(mài)的是牛肉，當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上賣(mài)牛肉的人很多，他們都給牛肉注水，來(lái)增加分量，而我就不這樣，注水的牛肉看起來(lái)水淋淋的，泛白的，很滑；而我的牛肉色澤深，很是粘手。所以我這的'牛肉每次都供不應(yīng)求了，算起來(lái)我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，我無(wú)論賣(mài)什么都不投機(jī)、占便宜，因此不管賣(mài)什么都買(mǎi)者眾多。
另外我們還采訪了小學(xué)生、老奶奶，他們都講述了自己所做得微不足道的誠(chéng)信事。
我們的感想：
通過(guò)對(duì)這么多居民的調(diào)查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個(gè)體戶，總之他們都秉著誠(chéng)信來(lái)做事，因此都得到了回報(bào)。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生，我們更應(yīng)該牢記“誠(chéng)信”兩個(gè)人，真正做誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 13
一、調(diào)查的目的
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段，部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待，同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒，對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開(kāi)卷式，記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析，有效率100%。
2、調(diào)查對(duì)象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語(yǔ)言不夠優(yōu)美。
3、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫(xiě)。
4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運(yùn)用的亦較少。
5、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大；部分家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
6、學(xué)生觀察生活、寫(xiě)出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。
五、思考與對(duì)策
調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫(xiě)日記興趣程度不同，部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累，不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的`轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活，但還未能做到細(xì)致，真情實(shí)感抒發(fā)不出來(lái)。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無(wú)生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思考對(duì)策如下：
1、班級(jí)成立圖書(shū)角，推薦學(xué)生閱讀書(shū)目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周檢查一次讀書(shū)摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書(shū)作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫(xiě)出感悟。
3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。
5、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語(yǔ)后，再由學(xué)生交給家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)給出反饋意見(jiàn)，共同促進(jìn)及提高孩子的寫(xiě)作水平。
學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 14
一、調(diào)查概述：
調(diào)查時(shí)間：XX年12月
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查和座談會(huì)
參與者：李和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的部分中高年級(jí)學(xué)生
目的：了解中小學(xué)生作文的總體情況，分析作文難點(diǎn)的癥結(jié)所在，為改進(jìn)作文課堂教學(xué)、提高小學(xué)生寫(xiě)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
（a）問(wèn)卷包括三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為寫(xiě)一篇好作文必須做什么？
2、你在寫(xiě)作中遇到了哪些困難？
3、你希望通過(guò)哪些途徑來(lái)提高自己的作文水平？
以下是對(duì)這三個(gè)方面的簡(jiǎn)單分析：
1、你認(rèn)為寫(xiě)一篇好作文必須做什么？
在60份問(wèn)卷中，認(rèn)為有必要詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用”有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子流暢連貫”有60個(gè)人，占100%，覺(jué)得必須“清晰的中心和清晰的組織。有60人，占100%，認(rèn)為有必要“內(nèi)容真實(shí)具體”有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，字跡工整。有40人，占66.7%。
考察這個(gè)內(nèi)容，一方面是想知道學(xué)生心目中好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面也潛在地向?qū)W生建議什么樣的作文符合要求。
2、你在寫(xiě)作中遇到了哪些困難？
作文難點(diǎn)：
�。�1）沒(méi)有興趣，意志薄弱
�。�2）無(wú)觀察
（3）無(wú)話可說(shuō)，簡(jiǎn)單思考
（4）沒(méi)有辦法寫(xiě)，基本功差
（5）教師指導(dǎo)薄弱
�。�6）不會(huì)被修改
比率分別為16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%和23.3%
3、你希望通過(guò)哪些途徑來(lái)提高自己的作文水平？
改進(jìn)方法：
�。�2）多讀課外書(shū)籍
（3）參與活動(dòng)，豐富生活
（4）勤加練習(xí)寫(xiě)作，寫(xiě)日記
�。�5）教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，磨練你的意志
比率分別為68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%和20%
�。ǘ┳剷�(huì)有兩個(gè)主要方面：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
共有20名學(xué)生參加了座談會(huì)（每班1名學(xué)生，均入選《班主任工作手冊(cè)》第10名學(xué)生），其中7人（35%）表示喜歡，5人（25%）明確表示不喜歡。其他同學(xué)不置可否。說(shuō)學(xué)生不喜歡作文的原因，參加座談會(huì)的學(xué)生的主要意思是三點(diǎn)：沒(méi)什么可寫(xiě)的，第二點(diǎn)是不知道怎么寫(xiě)，第三點(diǎn)是作文一旦刻意寫(xiě)出來(lái)，得不到老師的認(rèn)可，不值什么錢(qián)，分?jǐn)?shù)很低，下一篇作文就沒(méi)意思了。
2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加座談會(huì)的12名學(xué)生表示滿意，占60%，6名學(xué)生表示不滿意，占12%。對(duì)授課課程不滿的主要原因是老師講課枯燥，有些地方限制了學(xué)生的思維，有些老師一學(xué)期很少上幾門(mén)像樣的作文授課課程。
從問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)和學(xué)生討論中反映的情況可以看出，小學(xué)生作文中遇到的最大困難是“沒(méi)什么可寫(xiě)的”和& other教師作文指導(dǎo)薄弱；。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)“沒(méi)什么可寫(xiě)的”仔細(xì)想想，也不能怪學(xué)生。他們現(xiàn)在真的很痛苦。他們整天生活在學(xué)校和家庭之間。除了學(xué)習(xí)，他們的生活太狹隘了。改變這種狀況的主要途徑之一就是豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生有更多的生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有很多話要說(shuō)的時(shí)候，當(dāng)然就不再“沒(méi)什么可寫(xiě)的”就是這樣。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生“有事要寫(xiě)”不代表你能寫(xiě)出好作文。當(dāng)學(xué)生有事可寫(xiě)時(shí)，教師也要注意改進(jìn)作文指導(dǎo)方法，努力體現(xiàn)新的作文理念，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，享受寫(xiě)作。
三、解決方法
�。�1）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生興趣；Le ”筆跡
這樣，在作文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的作文有內(nèi)容可寫(xiě)，就不用自己補(bǔ)作文了，大部分學(xué)生的作文生動(dòng)活潑。每一項(xiàng)活動(dòng)都是在笑聲和歡笑中度過(guò)的，每一項(xiàng)作業(yè)都是輕松愉快的完成。作文課變得很快樂(lè)，對(duì)學(xué)生很有吸引力，以至于他們都期待上更多的作文課。
（2）注重觀察，引導(dǎo)學(xué)生“是”筆跡
在活動(dòng)中，學(xué)生不僅玩得開(kāi)心，還會(huì)有所收獲：應(yīng)該教他們某些觀察方法，并訓(xùn)練他們正確思考。初入作文的`小學(xué)生所描述的東西往往不具體，不準(zhǔn)確，講解的順序混亂。我執(zhí)行“比比誰(shuí)最漂亮”活動(dòng)，過(guò)程如下：
1、準(zhǔn)備。寫(xiě)作前，老師準(zhǔn)備了幾樣小物件，如小鬧鐘和洋娃娃，并要求學(xué)生帶上他們最喜歡的“寶貝”。
2、示范。老師先讓學(xué)生從外向內(nèi)、從外向內(nèi)觀察物體，注意被強(qiáng)調(diào)物體的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定順序介紹，指出表現(xiàn)功能；如果是可拆卸的物品，最好再拆開(kāi)。
3、參與。讓每個(gè)學(xué)生分組（四人一組）介紹或分解自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生的觀察和介紹進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，指導(dǎo)作業(yè)。
這種觀察活動(dòng)簡(jiǎn)單直觀，解決了描述和解釋上的空虛無(wú)序的缺點(diǎn)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)都得到了訓(xùn)練，素質(zhì)得到了提高。
�。�3）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“喬”筆跡
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在過(guò)去的作文教學(xué)中，我們總是把作文課當(dāng)成是在教學(xué)生“寫(xiě)作和取笑”課程。看來(lái)寫(xiě)好文章才是作文課的終極目標(biāo)。所以傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往是老師命題，講寫(xiě)作方法，讓學(xué)生寫(xiě)。不管會(huì)不會(huì)寫(xiě)，只要按照老師的要求寫(xiě)就行了。有的老師甚至規(guī)定每段寫(xiě)什么，指導(dǎo)的時(shí)候用什么詞。這種灌輸式教學(xué)使學(xué)生處于被動(dòng)地位，無(wú)法充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在寫(xiě)作中，要求學(xué)生具有一定的記憶力、觀察力、邏輯性、想象力和創(chuàng)造力�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有以上五種能力，他們幾乎寫(xiě)不出作文。所以，當(dāng)我們教學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該幫助他們培養(yǎng)上述五種能力。活動(dòng)作文注重這一點(diǎn)。在課堂上，讓學(xué)生從被動(dòng)的位置轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的位置，讓每個(gè)人都可以動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，講述自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。比如我用手工課讓學(xué)生做小玩具。他們可以用橡皮泥捏各種自己喜歡的東西，用玻璃紙做門(mén)簾。然后讓他們?cè)谡n堂上介紹制作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)感受，然后用“我捏……”有趣……有條不紊地寫(xiě)下你說(shuō)的話，或者賦予你制作的東西生命，拓展豐富的聯(lián)想，根據(jù)它們的意象寫(xiě)出想象的構(gòu)圖。學(xué)生自己操作，小制作精致，構(gòu)圖豐富多彩，富有創(chuàng)意。在同一個(gè)作文課堂上，學(xué)生可以運(yùn)用多樣的體裁，從多個(gè)角度闡述思想，以多種形式表達(dá)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在作文的藍(lán)天上自由快樂(lè)地飛翔！
�。�4）抓住機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生“勤奮”筆跡
為了讓學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活中有心的人，關(guān)注身邊的人、事、物、風(fēng)景，時(shí)刻注意寫(xiě)作素材的積累。學(xué)生生活豐富多彩，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)和文體活動(dòng)，如激烈的體育比賽、健康活潑的班級(jí)活動(dòng)、莊嚴(yán)的升旗活動(dòng)、熱情的晚會(huì)活動(dòng)等。每一次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材，教師要抓住機(jī)會(huì)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成細(xì)心觀察、良好積累、勤于練習(xí)寫(xiě)作的良好寫(xiě)作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，我們利用各種形式的有趣而有益的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活，并巧妙地改變學(xué)生的現(xiàn)狀。擔(dān)心作文”Is “音樂(lè)創(chuàng)作”讓學(xué)生在歡樂(lè)中親身體驗(yàn)，把寫(xiě)作作為一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，不僅會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作能力突飛猛進(jìn)，而且會(huì)相應(yīng)地提高他們的綜合素質(zhì)。
魯迅說(shuō)，“你必須徹底觀察一切，然后才能寫(xiě)作�！币虼耍叨戎匾晫W(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)、觀察周?chē)撕褪碌牧?xí)慣，從生活的海洋中一點(diǎn)一點(diǎn)地捕捉浪花，吸收素材。學(xué)生作文不再愁飯不做，寫(xiě)作內(nèi)容自然會(huì)有意義，寫(xiě)作水平也一定會(huì)相應(yīng)提高。
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