我心中的好老師

　　我正趴在桌子上打量著陌生的教室，老媽猛一拍我：“小子，又神游爪哇國啦！快來認識認識朱老師�！蔽覠o精打采地瞟了瞟，再次趴在桌子上。老媽有點火了：“打起精神來！”我這才不情愿地抬起頭。一個高大的青年微笑地看著我。那雙被壓在足有1.5mm厚鏡片后的眼睛正發(fā)出一道強光，把我射得后背發(fā)涼，心里發(fā)毛：“剛才不把我放在眼里，明兒開學準有你好受！嘿嘿嘿……”想象著明天的“慘狀”，我不禁咽了口口水。 　

　　開學了！我早早來到學校。想到離自讀時間還早，我甩下書包就和幾個同胞開始“熱身”。我手持教鞭正勁頭十足地追著“偽軍”們跑，冷不防被一只大手拉住了衣領：“蠻活躍的嘛！”不好，“仇家”來了！我生硬地笑了笑，乘機瞄了下那幫“偽軍”，使眼色想讓他們來“幫幫忙”。誰知都是一群“酒肉”朋友，關鍵時刻全在看我的好戲。唉……我絕望了。想不到朱老師只拍了拍我的肩膀就讓我回座位�！皞诬姟眰円娢疫@么容易就逃過了既是大隊輔導員又是班主任的朱老師的懲罰，個個驚訝不已。殊不知我的肩膀已經被拍麻了，書都拿不起來了�！爸炖蠋熣媸菓土P我于‘無形’！”我不禁有點恨他。 　

　　和朱老師相處久了，覺得他這人既“壞”又好。上課鈴響中，我們正聊得不亦樂乎。突然從后門傳來一聲大喊：“今天，我們要學習……”嚇得七魂喪了六魄的我們一時呆楞，“醒”過來時發(fā)現朱老師已經笑嘻嘻地把我們的洋相瞧了個遍�，F在回想起當時的窘樣兒都有點不好意思。久而久之，我們適應了他那007式的上課前奏，并且養(yǎng)成了老師到來前安靜等待的好習慣。 　

　　課上，朱老師會帶領我們進入他半西化的學習空間里：首先讀、背古詩兩首并默寫“信息欄”中的八個成語，以此充實我們的知識庫；然后小組組合，共同討論書中問題，說出自己的見解，并以此為基礎，進一步提出更深層的問題；接著拿出自備的課外資料，互相傳遞，與書本同步學習…… 　

　　朱老師最具特色的教學方法是畫圖解說，這也是最能引發(fā)我們課上大笑的原因。一日學到《開國典禮》，同桌小丁不明白閱兵的方陣。朱老師想了想，拿起粉筆在黑板上畫了起來。半分鐘過后，一幅畫誕生了。講臺下開始不斷發(fā)出輕微的“哧哧”的笑聲。“我畫得還可以吧？”小丁呆了半晌：“這……這……”“老師，您小時候 美術肯定沒合格過！”一好事男生嚷道。同學們再也忍不住，哄堂大笑。尷尬了一會兒，朱老師忽地正色：“咳！下面我來介紹，這是天安門，這是國旗護衛(wèi)隊……” 　

朱老師不僅上課自主化，課后也和學生們打成一片，因而他的兩人化辦公室經常會有學生“登門造訪”。為了提高我們的競爭力和動手能力，朱老師花了很多心血：特色小組、民主競選、班會演講、書法展示…… 　

　　經過兩年的努力，我們班獲得了多個集體獎項。同學們也各抒所長，在鎮(zhèn)、市、省乃至全國性的比賽中獲獎，為班級爭了光。這一切的一切，都離不開朱老師作出的努力。 　

　　這學期，聽說他轉職了，雖然我們已經畢業(yè)，分散在了不同的中學讀書，但一聽到這個消息，內心都有些失落：以后不能經常見到朱老師了！不過，朱老師給我們留下的一切，我們會永遠記著，也永遠記著朱老師——我們的好老師！ 　

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