力的教案

時(shí)間：2025-05-24 09:05:32 教案我要投稿

力的教案匯編七篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的力的教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

力的教案匯編七篇

力的教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

　　過(guò)程與方法

　　做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

　　觀(guān)察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

　　樂(lè)于根據(jù)觀(guān)察作出解釋和提出問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

　　教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

　　二、瓦楞紙的研究

　　我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

　　1、感知瓦楞紙的特性

　　同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

　　2、實(shí)驗(yàn)：

　　我們利用解剖的方法，觀(guān)察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的`，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)

　　三、形狀與抗彎曲能力

　　通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

　　1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

　　2、測(cè)度記錄：

形狀
預(yù)測(cè)抗彎曲能力
實(shí)測(cè)抗彎曲能力

　　3、小黑板出示問(wèn)題：

　　(1)與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

　　(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

　　(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　【信息反饋】：

　　本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

　　上課初，讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場(chǎng)景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書(shū)本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀，不要僅局限于書(shū)本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能改變紙的形狀，其他各項(xiàng)條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力，我給學(xué)生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開(kāi)展這方面的探究，不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

　　在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析瓦楞紙的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀(guān)察、解剖，了解了瓦楞紙因?yàn)楦淖兞思埖男螤�，通過(guò)增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能力。將所學(xué)應(yīng)用于生活，解釋生活中的事物，這是科學(xué)課所追求的。課后，布置學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中所用的幾張紙，模擬制作一個(gè)類(lèi)似瓦楞紙的材料測(cè)試一下承重能力，這樣即避免了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，又能使學(xué)生有新的、更深入的了解與認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。

力的教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道輪子會(huì)滾動(dòng)，能省力。

　　2．了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。

　　3．樂(lè)意參加探索活動(dòng)，并有良好的操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．活動(dòng)前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。

　　2．幼兒每人帶一個(gè)有輪子的玩具。

　　3．書(shū)、小推車(chē)；各種形狀的小積木和小斜坡；ppt。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩玩具，激發(fā)興趣。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、玩玩具，觀(guān)察輪子。

　　1．這些輪子有什么不一樣的地方嗎？有什么一樣的地方？

　　3．教師小結(jié)。

　　4．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用圓的'做輪子最合適。

　　三、玩游戲。

　　1．搬書(shū)游戲。

　　2．交流：用手搬和用小推車(chē)搬有什么不一樣的感覺(jué)？

　　3.．教師小結(jié)：原來(lái)用手搬很費(fèi)力，用小推車(chē)很省力。

　　四、經(jīng)驗(yàn)拓展。

　　引導(dǎo)幼兒講述輪子在生活中的運(yùn)用。

力的教案篇3

　　教學(xué)過(guò)程

　　知識(shí)點(diǎn)一：力的作用是相互的

　　1．活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力

　　各小組選擇或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一做。

　　實(shí)驗(yàn)1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺(jué)是________________________________。

　　實(shí)驗(yàn)2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________

　　實(shí)驗(yàn)3.如圖8-34所示，你會(huì)看到_____________________________________________。

　　小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說(shuō)明___________________________________________。

　　2．活動(dòng)把兩個(gè)相同的彈簧測(cè)力計(jì)鉤在一起分別用手向相反方向拉，

　　你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________

　　小組討論總結(jié)：

　　上面的現(xiàn)象可以說(shuō)明：兩個(gè)物體發(fā)生相互作用時(shí)；施力物體同時(shí)也是。即力的作用是_________的。

　　物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個(gè)力稱(chēng)為作用力和反作用力。

　　例1：如圖所示，春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩船向相反的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)與此現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)：

　�、臺(tái)___________；

　�、啤�；

　　知識(shí)點(diǎn)二：力的作用是相互的在生活中的應(yīng)用

　　[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。

　　[活動(dòng)]放飛吹氣的氣球。

　　1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。

　　2、排球運(yùn)動(dòng)員用力扣球時(shí)，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的.？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）

　　3、懸停在空中的直升機(jī)受到那幾個(gè)力的作用？它們的施力物體分別是什么？

　　例2：從船頭向岸上跨一步，可能會(huì)掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　1．靜止在河中的船，當(dāng)船工用槳?jiǎng)澦畷r(shí)，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）

　　A.人對(duì)槳的作用力B.槳對(duì)水的作用力

　　C.水直接對(duì)船的推力D.水對(duì)槳的作用力

　　2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對(duì)水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）

　　A.桌面對(duì)物體的支持力B.物體受到的重力

　　C.桌子受到的重力D.以上都不對(duì)

　　3．當(dāng)人用力提起一桶水時(shí)，人對(duì)桶的把柄施加一個(gè)拉力，把柄對(duì)人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素

力的教案篇4

　　課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀

　　1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。

　　2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

　　3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的基礎(chǔ)，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解來(lái)解決問(wèn)題。

　　課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)建議

　　本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí),并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析�，F(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡(jiǎn)單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。

　　課前

　　準(zhǔn)備本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題，注意一題多解的準(zhǔn)備。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

　　預(yù)習(xí)過(guò)程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。回顧本單元內(nèi)容，可以查閱教材和以前的學(xué)案，對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。

　　結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

　　課堂探究

　　小組討論

　　小組展示

　　補(bǔ)充質(zhì)疑

　　教師點(diǎn)評(píng)主題1：對(duì)力的有、無(wú)及方向的判斷

　　總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，如何判斷彈力、摩擦力的有無(wú)及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么。

　　(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>

　　(3)說(shuō)說(shuō)彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。

　　口頭表述

　　主題2：受力分析

　　總結(jié)受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫(huà)出各圖中物體的受力情況。

　　(2)結(jié)合第一問(wèn)中所畫(huà)的受力分析,思考一下畫(huà)受力分析的步驟。

　　(3)說(shuō)說(shuō)受力分析中常用的方法�？陬^表述、板書(shū)

　　主題3：將已知力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況

　　讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析下列問(wèn)題：

　　(1)已知兩個(gè)分力F1、F2的方向,求兩個(gè)分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的`分力?

　　(2)已知一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?

　　(3)已知一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述

　　講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長(zhǎng)）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

　　側(cè)重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。

　　拓展一、對(duì)彈力的理解

　　拓展二、對(duì)摩擦力的理解

　　拓展三、物體受力分析常用的方法

　　拓展四、力的合成與分解PPT

　　拓展技能檢測(cè)視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT

　　記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT

　　總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT

　　感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)

　　根據(jù)自己的思考找出解決方案

　　課外拓展無(wú)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)

力的教案篇5

　　目的：

　　1、能簡(jiǎn)單地畫(huà)小兔頭部的不同姿勢(shì)以連環(huán)畫(huà)的形式記錄故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀(guān)察能力。

　　準(zhǔn)備：紙、彩筆、記號(hào)筆、實(shí)物：氣球、燈籠、蘿卜

　　過(guò)程：

　　1、師復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)用連環(huán)畫(huà)的方法把剛才的`故事畫(huà)下來(lái)，好嗎？

　　（1）首先，我們來(lái)看看小兔來(lái)到采地里它看見(jiàn)什么？（蘿卜）誰(shuí)來(lái)把小兔看見(jiàn)蘿卜的情景畫(huà)下來(lái)？幼兒個(gè)別嘗試。

　　（2）小兔看見(jiàn)右邊上方有個(gè)紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)做做看，然后誰(shuí)來(lái)嘗試怎樣畫(huà)呢？小兔的耳朵應(yīng)畫(huà)在哪里呢？幼兒個(gè)別嘗試。

　�。�3）反過(guò)來(lái)，看見(jiàn)左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

　　（4）最后小兔看見(jiàn)了太陽(yáng)又是怎樣呢？我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫(huà)下來(lái)，可只有一張紙?jiān)趺窗压适庐?huà)下來(lái)呢？（啟發(fā)幼兒用記號(hào)筆畫(huà)格子表示出來(lái)）

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請(qǐng)教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫(huà)，還可把你喜歡的畫(huà)想你朋友介紹，同時(shí)一起講小兔的故事。

力的教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“牛”。

　　過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大��；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：（出示一個(gè)螺帽），老師這里有一個(gè)螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準(zhǔn)確地測(cè)出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測(cè)量力的大小

　�。灾v：重量—一般指該物對(duì)懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測(cè)的是物體的重力。）

　　二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

　　過(guò)渡：要測(cè)量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種非常重要的測(cè)量力的工具——彈簧測(cè)力計(jì)。

　　1、師：（出示彈簧測(cè)力計(jì)）仔細(xì)觀(guān)察：彈簧測(cè)力計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　2、學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)。

　　3、匯報(bào)、整理：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測(cè)量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀(guān)察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大��？

　�。◤椈稍谕饬ψ饔孟�，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強(qiáng)調(diào)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)：

　�。�1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與指針相平。

　　（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

　　3、學(xué)生嘗試使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。

　　5、交流匯報(bào)

　　6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的重力。

　　思考：5牛的.彈簧測(cè)力計(jì)為什么測(cè)不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法。

　　板書(shū)：

　　4、測(cè)量力的大小

　　一、彈簧稱(chēng)的構(gòu)造：

　　提環(huán)

　　指針

　　刻度板

　　掛鉤

　　彈簧（具有伸縮性）

　　二、力的單位：牛

　　1牛=100克力

　　三、使用彈簧稱(chēng)的注意事項(xiàng)：

　　1、歸零

　　2、先估計(jì)重力大小

　　3、讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與指針相平

　　四、制作簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)

力的教案篇7

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道力的單位是牛頓。

　　2．會(huì)正確使用彈簧秤，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

　　（二）教具

　　彈簧秤、木塊。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1．什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？

　　2．在彈簧下掛一物體，物體對(duì)彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說(shuō)明這個(gè)力產(chǎn)生什么效果。

　　二、新課引入

　　教師：請(qǐng)大家看課本圖87和圖88�；卮疬@兩個(gè)圖說(shuō)明了什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　這兩個(gè)圖說(shuō)明了力有大小。

　　教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來(lái)，起重機(jī)對(duì)物體向上的拉力非常大。我們背著書(shū)包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對(duì)力的大小進(jìn)行測(cè)量。

　　三、力的單位

　　教師：要測(cè)量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。

　　牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對(duì)“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識(shí)就夠了。

　　多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。

　　四、彈簧秤

　　教師：有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。

　　1．彈簧秤的原理

　　教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

　　2．觀(guān)察彈簧秤

　�。╨）彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？

　�。▽W(xué)生觀(guān)察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位）

　　（2）彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？

　　（學(xué)生回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓）

　　教師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個(gè)彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過(guò)它的.量程，否則彈簧秤就會(huì)損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。

　�。�3）彈簧秤的最小刻度是多少？

　�。▽W(xué)生回答：0.2牛頓）

　　教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計(jì)算。

　�。�4）零刻度的調(diào)整

　　教師：看看你所用的彈簧秤，當(dāng)不受拉力時(shí)，指針是不是對(duì)準(zhǔn)零刻度線(xiàn)，如果沒(méi)對(duì)準(zhǔn)，請(qǐng)你調(diào)整好。

　　（學(xué)生調(diào)整）

　　教師：使用彈簧秤測(cè)量力的大小時(shí)，應(yīng)該先觀(guān)察它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。

　　3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　�。�1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。

　　（學(xué)生操作）

　�。�2）每人一個(gè)木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動(dòng)，測(cè)量拉力。

　�。▽W(xué)生操作）

　　（3）使木塊勻速直線(xiàn)上升，拉力多大？

　�。▽W(xué)生操作）

　�。�4）木塊在水平桌面上勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，拉力多大？

　�。▽W(xué)生操作）

　　教師：從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線(xiàn)上升時(shí)，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè)道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)。

　�。�5）現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測(cè)量將頭發(fā)拉斷時(shí)的拉力多大。

　�。▽W(xué)生操作）

　　教師：人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

　　五、總結(jié)

　　1．力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用字母N表示。

　　2．力的大小用測(cè)力計(jì)測(cè)量，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。

　　3．使用彈簧秤時(shí)，應(yīng)先觀(guān)察它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測(cè)量力時(shí)，不得超過(guò)它的量程。

　　六、作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)課文。

　　2．完成節(jié)后的練習(xí)。

　　第二節(jié)力的測(cè)量教案之一

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