初中九年級下冊語文《山水畫的意境》導學案

　　【學習目標】

　　1、能夠把握文章內容，了解作者觀點。

　　2、能夠體會“意境”的本質，提升傳統(tǒng)審美情趣。

　　【教學過程】

　　一．新課導入

　�。ㄐ蕾p山水畫，談談自己的感受）

　　二．作者簡介

　　【李可染】（1907—1989），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。72歲任中國美術家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。

　　三．整體感知

　　1、閱讀課文，說說什么是“意境”。

　　意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。

　　2、要怎樣才能獲得意境？結合全文進行概括。

　　首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產生強烈、真摯的思想感情。然后感情與畫作結合在一起，將對象的精神實質表現(xiàn)出來，從而形成意境。

　　3、是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來？請結合最后兩段說說。

　　作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。

　　四．細讀感悟

　　探究：1、在攝影技術如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？請結合本文觀點簡要分析。

　　山水畫不僅是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，更重要的是其中包含著人對自然的認知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是從實用性和視覺美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫不會被攝影作品所取代。

　　探究：2、作者要說的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境？

　　詩歌在描繪景色的時候，往往將情感含蓄的寄托其中，使人能夠根據(jù)具體的情景感受到無限的情感與意蘊。作者大篇幅的分析詩歌的意境，是因為二者是相通的，是想更直接的讓人體會到“意境就是景與情的結合”，從而更好的領會山水畫的意境之美。

　　探究：3、“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關�！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點的？你認為這個觀點正確嗎？請結合你的個人經歷簡要說明。

　　作者以白石老人畫蝦為例來論證他的觀點。

　　這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅韌，而當我們在雪地里認真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅韌的品質是那樣真實。

　　探究：4、請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。

　　寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。

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