怎樣評講作文

一.回顧

作文評講前，先引導學生對上次作文進行回顧。這是做好作文評講的關鍵!

二.辨識

學生進行完每次作文之后，究竟如何，教師要對班級、學生本人進行及時反饋，使他們能夠得到及時的糾正和提高，達到提高作文的真正目的。通過“辨”，辨出聰明，辨出自信，辨出興趣，辨出水平!

三.交流

在辨識的基礎上，進行作文交流。把班內作文分為好、中、一般和差四類，每類讀一至兩篇，每讀完一篇便停下由學生評講，分析優(yōu)點和不足，好在哪里差在哪里，哪里值得學習，哪里值得注意，如何改就可以克服弱點，寫好作文，讓大家研究，得出結論。

四.修改

交流完之后，學生清楚自己作文的長處和短處，就要根據自己作文的情況進行修改，且在規(guī)定的時間內完成。對第一類作文，可要求只作字詞句修改，不做大的變動，使其保存原貌。對第二類作文，可要求學生只作部分修改，如開頭不好的只修改開頭，結尾不好的只修改結尾，中間不好的只修改中間。使其提高層次，進一步完善。對第三類作文，大多結構不夠合理，應在詳略上做些處理，詳寫突出主題的地方，略寫與主題關系不大的地方，以及確立思路，安排結構層次，對整個文章進行處理，使其具備較好的作文水平。

五.達標

達標就是指學生修改后的作文是否比原來的自己提高了。哪怕有一點點提高都行，這就叫達標了。

六.展覽

按理說，作文展覽該不屬作文評講這個范疇了。但是，它是作文評講的延續(xù)和深化。作文評講了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出來進行展覽。甚至可以把同一個學生修改前和修改后的進行對比展覽，讓大家看一下修改前和修改后的不同。

對于作文特別好的，教師可以幫助學生推薦，發(fā)送到適合的刊物或報紙上發(fā)表，為學生創(chuàng)造一個提高作文的良好環(huán)境，真正推動學生作文的實質性進步!

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